Құбылыстық ұқсасы туралы дайындалған дәлелдер мен авторлардың кандай айырмашылығы бар?

Құбылыстық ұқсасы туралы дәлелдер мен авторлардың айырмашылықтары бар. Құбылыстық ұқсасы бір классикалық оқу математикалық салаларды негізгілеу үшін қолданылады. Бұл ұқсасын ұқсас аймақтағы сипаттамалы тапсырмаларды шешу арқылы жақсы түрлерін түсіндіруге мүмкіндік береді.

Дәлелдерін негізгі категориялар - дәлелдерін жасау әдістері (қатысу әдістері, шарттар (ауқым), логикалық қатыныстардың дәлелдері), дәлелдердің айырмашылықтары (құбылыстық, хронологиялық, мәдениеттік), дәлелдерді бейнелеу терминологиясы (терм танымы, дәлелді толығырақ көрсету, ойлау терминологиясы), дәлелдердің көптігін қатар.

Дәлелдер жасау әдістері оқушыларға тақырыпты түсіндіру жолында көмек көрсету үшін қолданылады. Оқушыларга мағлұматтарын толық анықтау, кейбір дәлелдерді жаталуын көрсету, төмендегі жаттығу әдістерін қолдану арқылы белгілі сұрақтарға жауап беру үшін пайдаланылады:

1. Кесу арқылы: Карапайым дәлелдермен белгіленген мәліметтерді кесіп алу жолында оқушыларға өздері бір арнайы дәлелге қатысты түсінік бере алады.

2. Түсіндіру: Логикалық қатыныстарды теориялау арқылы, оқушыларда күнделікті оқуына қуаныш дайындайды.

3. Дискуссия жасау: Оқушылар сұрақтарды жаталуын көрсету арқылы конкретті тақырып бойынша дискуссия жасап, оларды жоғары деңгейде ақпараттық және ойлау жұмыстарын орындауға дайындайды.

Дәлелдердің айырмашылығы, олардың ұсынылған билікті орналастыру мақсатындағы кез келген дәлелді салыстыру арқылы анықталады. Айырмашылықтар, жасалуға, әдеттегі оқу жолына, қолданылатын әдістерге немесе мазмұнына байланысты болады. Олар барлықты алдын-ала айтылғандардың ойындаушының назарына алу мақсатында белгілі шеңбер бойынша повестка деңгейіне ықпал етеді.

Әділет ойламасына қазіргі тақырып бойынша білім берудің онлайн ресурстары да дәлелдерді оқушылармен бөлісуге мүмкіндік береді. Дәлелдерді қолдану оқушылардың фиксациялау әдістерін қолдануымен, деректерді берумен және анализде осы тақырыптың шығарылуын дайындау әдістерінге дайындай отырып жатуын, олардың біліктілігін арттыруын қамтамасыз етеді.

Айырмашылықтары бар авторлар аспапы және ортақ литературалар жиынтығындағы дәлелдердің алдын-алада, ойлау аспаптары, оқушылардың белгілі білікті деңгейінде қауіпсіздігі, оқушылардың мәтінді түсінуге тырысуы мен оларды мүғәлімге жеткізуі кез келген айырмашылығын білдіреді.

Олар ұсынылған авторлар аспаптары және педагогикалық ойын аспаптары арқылы анықталады.