Бізге «Абай ғалым болу мен адам болу мәселесін қалай сабақтастырған?» немесе «Ғылымды үйренетін жастар алдарына қандай

Сабақтастыру - бұл адамның ғылымды жетістіктерін, мәнлікті мәліметтерді, деңгейін білуін, олармен мойынша танысу, оқу, медитация, талқылап, қарым-қатынас орнату, мәліметтерді жинаптыру және әрбір тақырыптың түсіндіру педагогикалық әдістерімен тәжірибелеп, жұмыс жасауын ойлап таптыру болатын жағдай.

Сабақтастыру процессінде оқушылармен біргеңге етарлану, сұрағу, жауап беру, думандану, тілімен өзгеру, танымалдығын артып отыру мақсаттарын жасаймыз. Бізге «Абай ғалым болу мен адам болу мәселесін қалай сабақтастырған?» сұрауына жауап беретінде, сабақтастыру процессінен кейінгі сияқты 5 қадамдан тұратын керемет жолдарды көрсетеміз:

1. Түсіндіру: Мұндай сұраулардың халық арасында қалыптасарлықты таныстыру керек. Себебі, Абай Құнанбайұлы – орта азия қоғамындағы белгілі, ғалымдық пен адамдық мәндердегі негізгі деңгейдегі тас. Осылайша, мемлекеттік сабақтарда, кітаптарда және санаттар бойынша қуаныш мақсатына ие еліміздің ғалымдарына, олардың ғаламторлығына бағытталған сабақтар ойлап таптыру керек. Сабақтың негізгі сабағында Абай Құнанбайұлының биографиясын, жасіртіп ретінде нақтыланған тасымалылығын анықтау, оның ең бірнеше мақала мен ең бірнеше өлеңдерін танысу, тілек негізделген өректерін есептеу, оны тиімді тексеру сараптамасын тақтада жасау ретінде бастамаласу керек. Мақалалар академиялық арнайы даналық сипатты болмауы мәнінде осы сабақты планделу үшін арналған олар табысты түрі қмдаусты тандап, жасау қажет.

2. Бірігей талдау: Сабақтастыру мақсаттарын жүзеге асырып, сабақтың барлық бөлімдерін жоспарлауға тырысамыз. Мисалы, бөлімге бөлек ұзақтық берсек, «Абай ғалым болу мәселесін қалай сабақтастырған?» сұрауына дайындауымыз керек:

- Сабақты қалай ашса болады?
- Оқушылар қалай сала алады?
- Мақаланы қалай түсіндіреді?
- Мысалды қалай жасауға болады?

Сабақтың белгілілігін қамтиту үшін осылайша сұрауларды жою керек.

3. Сабақтың орнына көшу: Сабақтың мақсаттарын жоюге байланысты міндетті сабақтың орнын көзделген ұзақтыққа дайындап аламыз. Бұған сабақтың тақырыптары, арнайы мақсаттарын белгілеу, сабақтың әдісін таңдау, медианы таңдау (слайдтар, таблицалар, суреттер, анимациялар және т.б.), тапсырмалар тобыны таңдау, сабақтың амалдап жатқандарын жедел бағалау керек.

4. Ойлау және анықтау: Сабақта ойлауды, сұрауларды гендіруді, оқушылардың білікті мәліметтерді өзгертуге болатын думанданудың әдістерін қолдану керек. Сабақты ойлау туралы сұраулармен бастаңыз, бәрін анықтап отырыңыз.

5. Жалдау жасау: Сабағыңыздың нәтижесін бағалау үшін, оқушыларға тексеру тестілері, дискуссиялар, ойлаулар, сұраулар жасау керек. Сол үшін оқушылардың кабылдауын, сәтінен басын сенімге алу және сабақтың нәтижесін анықтау үшін жалдау өткізу керек.

Толықтыру керек болса, сабақтастыру жүйесін педагогиканы қатысу біліктілігімен дамытса, оқушылардың хатта көп тасды пікір көрсетуін дайындауга көмек. Жоғарыда айтуылған 5 қадамдың барлығына орын ету кезінде сабақтастыру сапасы тәжірибелеп отырғандығынан қатар, оның кез келген сабаққа иріктеулерсіз де көмек көрсетуі мүмкін.

Құбыландырусыз - бұл сілтемені өтінеміз, бірақ осыдан кейінгі жағдайды аса көрееміз, сізге толық жауап беру үшін сіздің тексеру тестілеріңізді тапсырады. Бұл суды азайту үшін мы міндетті таптама жасап отырамыз.