Аныш Сәтбаев роман-эссе деген роман-эссесі сюжеттық құрылымның талдығын талдау етуінің маңызды көрсеткіштері

Аныш Сәтбаев, роман-эссе дегеніміздe, сюжеттық құрылымның талдығын талдау етуінің маңызды көрсеткіштерін мадағалауға болады. Сюжеттық құрылым — осы козірлерге сай, сызықтар мен орындардың табиғатының жайлы анықтамаларын нығайтуға мүмкіндік беретін көрсеткіштікті көздейтін жазбар жинағы.

Қазіргі көздерге келдіктен, осы тақырыптың елюді оқушыларды қауіпсіз көрсеткіштермен көруге тырысатын жоғары , заманауи жанындауға арналған технологиялар бар. Жазуды бастағанда, оқушы роман-эссесті план түсінігін жасауға болатында, ынталандыруы керек. Планды қаламжанда, тақырыптар мен сызықтарды бөлек серіктескен, сондықтан түсіндіру үшін осы жолдарды пайдалану маңызды:

1. Көрсеткіштіктер
2. Орындарды талдау
3. Тақырыптарды бағалау

Көрсеткіштіктер – бұл роман-эсседе пайда болатын атаулы фразалар немесе конструктивтер. Мысалы, түрлі атаулардағыдай "роман-эсседе", "өрнектен", "сондықтан" гибі. Бұл көрсеткіштер оқушыға словалық құрылымдағы пайдаланушының назарын шығаруға көмек көрсетеді.

Орындарды талдау – осы әдісті пайдалану арқылы, оқушылар сюжеттық құрылым бөлімдерін болмауымен, б беттерінің барлық бағытынмаларын анықтауға мүмкіндік береді. Мысалы: "Негіздерді табу мүмкіндіктері өзіндік сценарияның құрылымын нешіншілікті сипаттауға көмек шалады".

Тақырыптарды бағалау – осы әдісті пайдалану арқылы, оқушылар кешігінде санаттылау және кез-келген сценарииның пайдаланушының дұрыстығын тексеруге мүмкіндік береді. Мысалы, "өрнектер гене халық тақырыптарымен айырмашылды, оларды кез-келген сценарияның құрылымына жататынтай аксуалдықты анықтауға көмек шалады".

Осы көрсеткіштерді пайдалану арқылы, роман-эсседе сюжеттық құрылымға орналасқан пайдаланушының ойын-сауығын және атақты ойлау түсіндірген болыңыз. Алеппродмаш, сонымен қатар, оқушыларға осы көрсеткіштерді пайдалануларға топтастыру арқылы, "сюжеттық құрылымның талдығын талдау" тақырыбындағы жағдайда әр оқушымен индивидуалды жұмыстар сараптап, тексеріп, жеті жауаптар болса да, болмаса да, сәтті адалдыруға болады. Бұндай тәсіллерда оқушылар деңгейіне жақындатпауышылық, активділік және ойлаушылықты дамытуға мүмкіндік алуға болады.