А) Назовите примеры, которые демонстрируют, как решение реальной задачи сопровождается соответствующими информационными

Конечно! Давайте рассмотрим задачу на примере поиска информации о погоде и прогнозах.

А) Примеры, демонстрирующие информационные процессы в решении задачи:

1. Поиск информации: Школьник хочет узнать, какая будет погода на следующую неделю. Он открывает интернет-браузер и вводит запрос в поисковую систему, например, "прогноз погоды на следующую неделю". Поиск возвращает различные результаты, которые могут включать погодные сайты, новости и другие источники информации.

2. Анализ и выбор информации: Школьник просматривает предоставленные результаты поиска и выбирает наиболее надежный и авторитетный источник информации о погоде. Он внимательно изучает прогнозы, сравнивает данные и анализирует, чтобы узнать ожидаемую погоду на каждый день следующей недели.

3. Применение информации: После получения прогноза погоды, школьник использует эту информацию для планирования своих дел на неделю. Например, если ожидается дождь, он выбирает одежду и обувь согласно погоде. Если ожидается солнечная погода, он может запланировать активности на открытом воздухе.

Б) Примеры использования знаний на каждом из информационных этапов:

1. Поиск информации: Для эффективного поиска информации школьнику необходимо знать, как использовать поисковые системы и аккуратно формулировать запросы. Он может использовать знания о ключевых словах или фразах, связанных с погодой, чтобы получить наиболее точные результаты.

2. Анализ и выбор информации: Школьнику пригодится знание о различных источниках данных о погоде, чтобы выбрать надежный и авторитетный источник. Также он может использовать знания о том, какие факторы влияют на погоду (например, атмосферное давление, влажность, температура) для анализа и интерпретации предоставленной информации.

3. Применение информации: Школьнику может потребоваться знание о том, какие типы погоды требуют специфических мер предосторожности или какие виды активностей подходят для определенных погодных условий. Например, знание о плохих погодных условиях может помочь ему выбрать транспорт для поездки в школу, а знание о теплой погоде может позволить ему выбрать соответствующую одежду для открытых мероприятий.

Таким образом, решение реальной задачи, такой как получение информации о погоде и прогнозах, сопровождается информационными процессами, включающими поиск информации, анализ и выбор из доступных данных, а также применение полученной информации в практических ситуациях. На каждом из этих этапов использование соответствующих знаний играет важную роль для успешного решения задачи.