9. В записке говорится: ...Когда Красюк устал и задремал в туалете, я все-таки нашел входную дверь у самогонщицы

9. В данной записке нарушены следующие коммуникативные качества речи:

- Логическая связность: В тексте имеются несвязанные фрагменты, которые затрудняют понимание смысла. Появляется вопрос о причине принесения входной двери в отделение, которая не объясняется в данном контексте.

- Семантическая точность: Используется некорректное формулирование "нашел входную дверь у самогонщицы Сидоровой". Здесь возникает двусмысленность - следует уточнить, где именно была найдена дверь и у кого.

- Ясность и однозначность: Выражения "не помню, почему я принес эту дверь в отделение" не ясно указывают на причину и мотивы данного действия.

- Последовательность: В тексте отсутствует логичная последовательность событий. Неясно, каким образом усталость Красюка, задремавшего в туалете, связана с поиском входной двери и последующим ее принесением в отделение.

4. В данном объявлении есть нарушения следующих коммуникативных качеств речи:

- Ясность и точность: Фраза "две гусыни и один гусак" вызывает смешение и непонимание, так как не указано, продается ли пара гусиных и одна отдельно стоящая гусыня.

- Однозначность: Выражение "все плодовитые" недостаточно точно определяет, о каких птицах идет речь. Неясно, относится ли это к двум гусыням, одному гусаку или ко всем птицам в объявлении.

5. В тексте совета о предложенном юристе нет явных нарушений коммуникативных качеств речи. Однако, для большей ясности и точности есть возможность улучшить следующие аспекты:

- Простота и доступность: Текст может быть более простым и понятным для школьников, используя более простой язык и структурированные предложения.

- Уточнение информации: Можно указать более конкретные детали о местонахождении юриста, чтобы дать более точные указания школьнику. Например, можно указать адрес или ориентир рядом с аптекой.