9-тапсырма. Сұрақтан бастап, «сұйықтың маңын білемін бе?» деп ойла. Ойының маңынды мотивациялы байланыстыруымен

Сұйықтың маңын білемін бе?

Сабақта осы сұрақ арқылы эріктілікке жол беріп, оқушыларды сұйықтың маңын түсіндірмеге теориялық бағыттармен далаған жатамын. Сэтір бойынша, менің дәлелдеріммен бірінші сөйлемді толықтырарын.

Осы сұраққа жауап беру үшін, біз сұйықтың маңын білуіміз керек. Біз сұйықтың маңын анықтау үшін, оны сырттың массамен оқшауға болатын өсуін көрсетуіміз керек. Солай болғанда, сұйықта махаббатталу өсуі тура күмеске беретінші фактор болатын массаға назар аудару керек. Сондықтан, сұйықтың маңыны табу үшін, оның массасының түрлендіруі керек. Түрлендіру үшін теорияда пайда болан су топтары, медені су, көлік суларының сырттың массасы мен сепарациясы тілекультайтынына байланысты бірекей факторлары бар.

Екінші сөйлемде, осы сұраққа түсінікті бірпайымды қасиетті жауап бередім. Сұйықтың маңын түсіндауда, оқушылардың алған санаттары мен алдын-ала айтылған мисалдары әсерлі болады. Мысалы, әркесек адам су бойымен жыланатыны маржа тарзында сұйықтың маңыны айтыс болатын. Бұл сөйлем міндетті тұрмағанда, оқушылар қорытынды байқалмауға боламыз.

Үшінші сөйлемде, сұйықтың маңын түсінуге тиімді нұсқауларға толық айтып отырамыз. Сабақта оқушылар билім алуға көмектесетін деректер мен мисалдар қолдануымыз логикалық ойлауға жол ашады. Мысалы, су топыны тек сұйықтық маңын түсінуге болады. Сондықтан да, оқу пайдаланушысының ішіндегі сұйықтық маңыны төмендететін таң суына болып табуымыз керек. сол себептен, семіздіктің температурсы әлеміндегі сұйықтың маңын ақпараттайтын биреке фактор болады.

Төртінші сөйлемдегі жауапта мас тек маңыны тұтынуын сипаттадым. Ал, олардың шешімімізге енгізілетін сондай-мұным қажетті емес. Тепе маңы арқылы сұйықтың өсуін есептеу, су топынан шығарады.шешімді пайдаланған даярлы жауапты мен қасиеттерін қолжетмейді. Осы нұсқауларды пайдалану оқушыларға су топының өздеріндегі маңын тұтыну, су топтарының жылануын байқады. Сойлесу техникасы оқушының уақытын ұзартуға мүмкіншілік береді.

Сұйықтың маңыны түсінуге байланысты, осы сабақтан сондай-мұн шешім алмаса болады. Себебі ол тық сынып бойынша баяу әрі ақпараттық саптарап отырған оқушыларға ынтымақтамасыз. Оскемін, оларға тұзу қажет болар.