6) Когда мне сказали, что эта работа тоже тяжела, я неожиданно поверила, так как в ней было что-то доброе и веселое

6) В данном предложении присутствует сопоставление двух фактов: того, что работа тяжела, и того, что в ней есть что-то доброе и веселое. Это противоречивое утверждение вызывает интерес. Школьнику следует обратить внимание на то, что в языке и в литературе часто используются такие приёмы для создания эффекта. В данном случае, автор хочет подчеркнуть неожиданность своей реакции на то, что работа оказалась тяжелой. Выражение "неожиданно поверила" указывает на то, что автор не ожидал ощущать радость и интерес при выполнении трудной работы. Этот приём используется для подчеркивания того, что мир полон неожиданностей и что мы должны быть готовы к тому, что наши ожидания могут оказаться ошибочными.

7) В данном предложении речь идет о разговоре отца с Темой о том, что его ожидает в гимназии, а также о том, как в прошлом преследовали товарищество. Жизнь Берлиоза сложилась так, что он не был привычен к анализу синтаксических конструкций и структур непривычных явлений в языке. Здесь автор описывает непривычность и непонятность языка, и, возможно, отношение отца, который разговаривает об этом со своим сыном, у которого грамматика и синтаксические конструкции языка еще только формируются в процессе обучения. Возможно, отец старается подготовить Тему к сложностям, которые его ждут в гимназии.

Оба предложения дают много возможностей для обсуждения и анализа. Школьнику важно размышлять о том, какие эффекты автор хочет добиться, какие чувства и мысли вызвать у читателя, а также заметить разные приемы языка и стиля, которые используются в тексте.