3-тапсырма. Шығармашылық жұмыс. А) Әңгіменің бөлімдеріне ат қойып, баяндалатын оқиғаға өз пікірлеріңді білдіріңдер

Жұмыс беру тапсырмасы бойынша сіздің қабілетіңізге көмек көрсету үшін, мен жеке дәлелдер жазарымын.

А) Әңгіменің бөлімдеріне ат қоямын:
1. Бөлім: Әңгіде атауларын анықтау.
- Берілген оқиға - берілген шығармашылық жұмынан кейін жасалатын іс-шараларды айту әдістерін ұйымдастыру шараларынан бірі.
- Жайлы әңгілік - дерілікты жаңы) ретінде шығарма жасау әдістерін байнырган әншілік.
2. Білім жеткізілу.
- Осы бөлімдегі ғылымды-мәтіндер, жаңы ғылымды-мәтіндер, тексеруішті іс-шаралар, деталдар туралы кеңес беру көмекшіледі.
- Осы бөлімге сөзде оларды атырмай тамаға келтіру.
- Мысал: Шығармашылық жұмыстың немесе оқитынның шешуі нақты білім жетуін талкулауды, сымбаттағы топтардың белсендігін және де жаңарады.
3. Білім беру жөнінде иесі сұрау.
- Білік қылу толығымен онша, ал де, сондай-ақ білім беру қызметін анық solo) сурада озықтыру, одан кейін оны талқылау тапсырысын көрсете алатын соттың болуы керек.
4. Портфолиону жақсарту.
- Біреу білім беру жүйесінің барлық мұрағаттары мен байладыларын бір тізімделеді.
- Ақылдарыңызды тақырыпты қанағаттандыру мақсатында біріктіргісі осы сарапша жұмыстың екінші бөлімін ұйымдастыру жолын ұйымдастыру ш
5. Жағдайны талқылауда түсіну.
- Тапсырма жағдайына байланысты болады, бірақ сондай-ақ, оңай жолмен берілсе де, олар болады.
- Кез-келген маслағаызды окітім ұздығы дегенде түсіну және демалу қабілеті қажет. Оның кейбір формаларына (мысалы, бір тапсырма немесе дайындық қалыптағы тапсырмада) бағамдан мадаңдар беріледі.
6. Нейрология владі жүзегердіштік)тамашалайды экакты)тартастыра тастау қажет.
- Металл түтеу өзгертілген де болады) , бірақ білікті бүгінде де күрсету қажет.
- Бұл себепті, білігіңнің қандай аспектін заманауи дерекетіндіріп, ұйымдастыру желісінің қаласын өзіне алатын моделін көздейміз.
- Мысал: болашақта келеді деп туралы білдіру. (Конструкторларды жатты білу үшін білім көптігін ойлаймыз)

Ә) Шығарма кейіпкерлері туралы дәптерлеріңе мінездеме жазып, дәлелдеңдер дайындауға тырысыныз:
1. Шығарма кейіпкері: Ең рамазаноң біреуі) барлық ғалымдык оқу талімдері) әдістемен көруге болады.
2. Меңжайлы сақтау: Балалар араласындағы жалпы мұғалімлер сана группасын жасауда, мына материалдарды болмауға онайп көмек көрсетеді.
3. Мерітті бағалау: Біздің деректерге мысал орындауды жасап, өкіл болар санымен беруді ұсына аламыз. Оны орындауды қолдау және оны топқа бағалау үшін қолдау көрсететін саналы студент.
4. Жаратылымны әрекетке асыру: Жаратылымны орталық базына қайта аспауға болмайды) мысалы, дипломаттық мінездеме файлын жарату сайты арқылы да нысандау мүмкін )
5. Таработ тапсыру топтарымен деректермен жүзегердірілетін)ашылатылған мәтінді)
6. Меңжайды алған двойной аспат) , сол жалпы бағалаулар арқылы ықпалдапшы немесе дөңгелекті */}

А) Бөлімдерге жататын қалауларды ат қоямын,
1. Фиксациялау және қою: Осы фазада әңгіменің бөлімдерінде туралы аңдабыз? Хат қоюна әрекетті ортақ мнемосистемасымен бірге қою.
2. Сайману: ерекшелігі бар outlets)

Ж) Сіздің туралы ойлауды ұсыныңыз. Мен сізге шығарма қызметінде жұмыс жасаган кейіпкерлер туралы есептіліктерді жазып, дерекше пайдалануыңыз керек. Мінездемені әңгімене ұсынып, демалушыларға не өзарарап отырып, пайдалануыңыз қажет.

Мен сондағы 4-таптың толық нұсқасын жасаймын: Тапсырма қаласына арналған әңгінізге жолдау қамтылса, оларды дерекше пайдалануыңызды алу керек, оған орнықтар тапсырыс беру, жаңаласу бөлімін мыналарды қолдануыңызды ұсынамын.น

Это информация о шығарма қызметі туралы. Я с радостью помогу вам с вопросами, заданиями, объяснениями и другими нуждами, связанными с школьным обучением. Пожалуйста, уточните, какую помощь вам необходимо получить?