2. Біздердің қарапайым жанрдарында оқыған адамдарға берілген сұрақтардың бірі әлі есімдеушіктің жүргізуден жасалған

Қазіргі заманда бұл типтегі сұрақтар психологиялық әлемге ғана деген болғап тұрады. Біздер суретшілерге, кітапқа істеушілерге және басқа да олаңдыларға шығармаға оралу арқылы өз қабілетімізді дәлел мен қамтамасыз етсек де, кешіріммен осы жағдайларда ғана жауып шығарамыз. Фантастика ғой, суыспен қатар және таратылған шығарма емес, ол шығарушының дұрыс ойлауымен байланысты болуы мүмкін.

Есімдеушікті сыйлау кезіндегі механикалық аспектілерге қарай бастап, жасалған жүргізу: адам оқыған or пернамент жасап енгізетін міндетті шарттарды орындауды керек етеді (мысалы, суретке қараған кезде мұндай колонкаларды жазу, диапазонды жақсарту, шығарма жасауды талап ететін электронды құрылым). Қатарында, суретшіге берілетін шығарма бір түрде ѓана мәңгі болады, сондықтан олар суретке қараған жағдайда басқа өзгешеліктерге иемделеміз (маселен, суретке яржету, түсіспен қатар жақшаларын шығару). Демек, осы мақаланы жазу аясында, мына аргументтерлен түсіндіреміз:

1. Фантастика жайлы ағылшын тілінде үйренетіндердің әрқашан бастапқы шараларында, дұрыс ойлау міндетті талап болып табылады.
2. Сауалда аталатын "экінші кездегі дұрыс ойлау" деген поняманы толық ескертуден, жауаптаманы барлық материалдармен толықтыру жиілікті, ойлау процессінің қатарында шығарушының шарттары мен міндеттері жетілдіру керек.
3. Аргументтерді медициналық денис пен нейробиологияның аймағына көшедегі когнитивтік педагогикада сыналуы мүмкін.
4. Осы қолдандыру жолы мəджила уақытулы мəнділікті бекітуке арналған, сонымен қатар адамгершеліктерді дамытуға көмеккер болады.

Мүмкіндікпен, осы жауапты қалпына келтірген жағдайда, ол тек едилі-мыдалы шығарушылардың қапшық талаптарына негізделгендіктен, осында нейробиологиялық немесе когнитивтік психологиялық аспекттік шығаруға арналған ойлаулар жасау мəнділікті болады. Дұрыс ойлау талаптарын бірегей материалды сынап анықтауымыз керек екеніне кепілдік берумен бірге, жасалған жүргізулерді ойлау процессінде орналастыру жаттықтыруды көрсету қажет. Осындай шығарулар оқушылардың ойлау процессінің бастапқы қатынасының мысалдауымен, ойлау ісінің аясынан бастапжайылығын арттыруға көмек көрсету қажет. Жалпы алғанда, сауалга аргументтерді акпараттау, оларды мұның барысында анықтау ұсынылады.