16. На какие две основные категории можно разделить все известные формы ДО? a) Взаимодействие в режиме реального

16. Все известные формы дистанционного обучения (ДО) можно разделить на две основные категории:

a) Взаимодействие в режиме реального времени и дистанционное обучение с использованием интерактивных материалов;

b) РЭШ (режим электронного сопровождения занятий) и МЭШ (мультимедийная электронная среда учебного учреждения).

Варианты ответа:
a) Взаимодействие в режиме реального времени и дистанционное обучение с использованием интерактивных материалов;
b) РЭШ и МЭШ
c) Взаимодействие в режиме реального времени, дистанционное обучение с использованием интерактивных материалов, а также РЭШ и МЭШ;
d) Ни одна из перечисленных.

Обоснование ответа:
- Вариант ответа "a" указывает на возможность взаимодействия преподавателя и ученика в режиме реального времени, а также на использование интерактивных материалов для обучения;
- Вариант ответа "b" относится к использованию РЭШ и МЭШ, а именно электронных систем поддержки учебного процесса;
- Вариант ответа "c" объединяет оба предыдущих варианта ответа, учитывая их сочетание;
- Вариант ответа "d" отвергает все предложенные варианты и указывает, что нет никаких основных категорий для разделения форм ДО.

17. Цель педагога на этапе дистанционного обучения (ДО) может быть выражена следующим образом:

a) Оценивать процесс обучения ученика, а не только его результат;

b) Придерживаться принципа "главное - процесс обучения, а не результат";

c) Отслеживать выполнение заданий учениками и выставлять оценки.

Варианты ответа:
a) Оценивать процесс обучения ученика, а не только его результат;
b) Придерживаться принципа "главное - процесс обучения, а не результат";
c) Отслеживать выполнение заданий учениками и выставлять оценки.

Обоснование ответа:
- Вариант ответа "a" подчеркивает важность оценки процесса обучения, который помогает ученику активно участвовать в образовательном процессе;
- Вариант ответа "b" подчеркивает, что более важным является процесс освоения учебного материала, а не только его конечный результат или оценка;
- Вариант ответа "c" указывает на важность контроля выполнения заданий и выставления оценок, но не учитывает важность процесса обучения.

Школьникам важно осознавать, что обучение - это не только достижение нужных результатов, но и активное участие в процессе, которое помогает развивать навыки и понимание предмета.