16. Какие факторы могут вызвать нарушение развития всех сторон речи, а в некоторых случаях привести к полной её потере? а. Полная или частичная потеря зрения. б. Недостаточность слуха. в. Последствия детского церебрального паралича. г. Ампутация конечностей.
17. Какие двигательные расстройства являются типичными для всех нозологических групп? а. Ограничение двигательной активности, уменьшение объема и интенсивности двигательной деятельности, снижение энергетических затрат. б. Ухудшение основных физических показателей: мышечной силы, скорости и мощности движений, выносливости.
17. Какие двигательные расстройства являются типичными для всех нозологических групп? а. Ограничение двигательной активности, уменьшение объема и интенсивности двигательной деятельности, снижение энергетических затрат. б. Ухудшение основных физических показателей: мышечной силы, скорости и мощности движений, выносливости.
Панда
16. Нарушение развития всех сторон речи и её полная потеря могут быть вызваны различными факторами. Рассмотрим каждый фактор:
а. Полная или частичная потеря зрения. Зрение играет важную роль в формировании и развитии речи у детей. Отсутствие или ограничение зрительной информации может затруднить восприятие и понимание речи, что может привести к нарушению развития речевых навыков. Это связано с тем, что оральная речь тесно связана с визуальным восприятием мира и формированием ассоциаций между словами и предметами.
б. Недостаточность слуха. Слух - важный аспект развития речи. Нарушения слуха, такие как частичная или полная глухота, или различные формы нарушений слуха, могут сильно повлиять на развитие речевых навыков. Слуховые сигналы не только помогают различать и понимать звуки и речь, но и являются основой для развития произношения и формирования речи в целом.
в. Последствия детского церебрального паралича. Детский церебральный паралич (ДЦП) - это органическое повреждение мозга, которое влияет на двигательные функции ребенка. Это состояние может свести к минимуму или полностью исключить возможность нормального развития речи. Речевые нарушения при ДЦП могут быть связаны с проблемами мышечного контроля, координации и затруднениями в координации артикуляционного аппарата.
г. Ампутация конечностей. Ампутация конечностей может косвенно повлиять на развитие речи. У детей, переживших ампутацию, возникают новые физические и эмоциональные вызовы, которые могут отвлекать от обучения и тренировки речи. Это может привести к отставанию в развитии речи или к нарушению её артикуляции.
17. Различные двигательные расстройства могут быть типичными для разных нозологических групп (групп заболеваний или нарушений). Рассмотрим типичные двигательные расстройства:
а. Ограничение двигательной активности, уменьшение объема и интенсивности двигательной деятельности, снижение энергетических затрат - это расстройства, характерные для нозологических групп, связанных с ограничением физической активности, например, при некоторых формах ожирения или некоторых заболеваниях опорно-двигательного аппарата.
б. Ухудшение основных физических показателей: мышечной силы, скорости и мощности движений, выносливости - это расстройства, связанные с некоторыми нозологическими группами, такими как мышечно-суставные заболевания (например, дистрофии или артриты), некоторые общие неврологические и нейромускулярные заболевания.
Важно отметить, что каждое двигательное расстройство имеет свои особенности и индивидуальные проявления, поэтому врачи и специалисты должны проводить детальное обследование и диагностику для определения точной причины и характера нарушений двигательной функции у каждого конкретного пациента.
а. Полная или частичная потеря зрения. Зрение играет важную роль в формировании и развитии речи у детей. Отсутствие или ограничение зрительной информации может затруднить восприятие и понимание речи, что может привести к нарушению развития речевых навыков. Это связано с тем, что оральная речь тесно связана с визуальным восприятием мира и формированием ассоциаций между словами и предметами.
б. Недостаточность слуха. Слух - важный аспект развития речи. Нарушения слуха, такие как частичная или полная глухота, или различные формы нарушений слуха, могут сильно повлиять на развитие речевых навыков. Слуховые сигналы не только помогают различать и понимать звуки и речь, но и являются основой для развития произношения и формирования речи в целом.
в. Последствия детского церебрального паралича. Детский церебральный паралич (ДЦП) - это органическое повреждение мозга, которое влияет на двигательные функции ребенка. Это состояние может свести к минимуму или полностью исключить возможность нормального развития речи. Речевые нарушения при ДЦП могут быть связаны с проблемами мышечного контроля, координации и затруднениями в координации артикуляционного аппарата.
г. Ампутация конечностей. Ампутация конечностей может косвенно повлиять на развитие речи. У детей, переживших ампутацию, возникают новые физические и эмоциональные вызовы, которые могут отвлекать от обучения и тренировки речи. Это может привести к отставанию в развитии речи или к нарушению её артикуляции.
17. Различные двигательные расстройства могут быть типичными для разных нозологических групп (групп заболеваний или нарушений). Рассмотрим типичные двигательные расстройства:
а. Ограничение двигательной активности, уменьшение объема и интенсивности двигательной деятельности, снижение энергетических затрат - это расстройства, характерные для нозологических групп, связанных с ограничением физической активности, например, при некоторых формах ожирения или некоторых заболеваниях опорно-двигательного аппарата.
б. Ухудшение основных физических показателей: мышечной силы, скорости и мощности движений, выносливости - это расстройства, связанные с некоторыми нозологическими группами, такими как мышечно-суставные заболевания (например, дистрофии или артриты), некоторые общие неврологические и нейромускулярные заболевания.
Важно отметить, что каждое двигательное расстройство имеет свои особенности и индивидуальные проявления, поэтому врачи и специалисты должны проводить детальное обследование и диагностику для определения точной причины и характера нарушений двигательной функции у каждого конкретного пациента.
Знаешь ответ?