1. В доме с колоннами, антресолью и балконом проживала когда-то барыня, которая была вдовой. Ее сыновья работали

В первой задаче описаны два фрагмента текста, связанные с представлением о разных людях. В первом фрагменте рассказывается о барыне, вдове, которая живет в доме с колоннами, антресолью и балконом. Ее сыновья работают в Петербурге, а дочери вышли замуж. Барыня проводит свои последние годы в одиночестве, сохраняя скромную и однообразную жизнь, очень редко выезжая из дома.

Во втором фрагменте рассказывается о человеке, который с детства привык к работе на поле и жизни в деревне. Ему предоставили комнату над кухней, и он сам ее обустроил согласно своим вкусам. Он сделал в этой комнате кровать из дерева, которая напоминает кровать богатыря.

В обоих случаях возникают образы и ассоциации, создающие определенную атмосферу в тексте.

1. Для описания первого фрагмента задания можно начать так:

"Однажды в доме с колоннами, антресолью и балконом жила барыня, осталась одна после смерти своего мужа. Ее сыновья работали в Петербурге, а дочери вышли замуж, и теперь барыня проводила свою жизнь в одиночестве. Она была привычна к скромному и монотонному образу жизни и почти не покидала свой дом. Видимо, ей было уютно и спокойно в этой обстановке."

2. А чтобы описать второй фрагмент, можно начать так:

"Один человек из деревни, привыкший к работе на поле, тоже нашел свое место под солнцем в этом доме. Ему предоставили комнату над кухней, и он сам ее обустроил, привнесший в нее свой вкус и стиль. Особенно заметна была его кровать – она была сделана из дерева и необычайно похожа на кровать богатыря из древних сказок."

В данном случае, оба фрагмента содержат описание атмосферы и интерьера, использование живописных деталей делает текст более наглядным и понятным для школьников. С помощью описания и создания образов, тексты могут лучше представляться ученикам, глубже погружая их в ситуацию или обстановку, что помогает в понимании и оценке содержания задачи.