1. В чем состояла первостепенная задача Мороза как педагога? 2. Почему дети, найдя собак, не выполните указ родителей

1. Первостепенная задача Мороза, как педагога, заключалась в том, чтобы помочь детям получить образование и развить свои способности. Он стремился создать комфортную и благоприятную обстановку в школе, где каждый ребенок мог раскрыть свой потенциал и достичь личностного роста. Мороз также ставил перед собой цель воспитания нравственных ценностей у своих учеников, участвовал в воспитательной работе и помогал развивать у детей ответственность, дисциплину и уважение к окружающим.

2. Дети не выполнили указ родителей и не избавились от найденных собак по нескольким причинам. Во-первых, дети могли привязаться к собакам и испытывать к ним сильные эмоциональные привязанности. Они могли видеть в собаках друзей, партнеров и утешение в сложных временах. Во-вторых, дети могли считать, что собаки могут помочь им в выживании, например, охранять лагерь от врагов или помогать в поиске еды. В-третьих, дети могли не исполнять указ родителей из-за непослушания или несознательности, не уделяя должного внимания их просьбам.

3. Командир партизанского отряда после ухода Мороза из лагеря принимает решение продолжить борьбу с немецкими захватчиками. Это решение принимается по нескольким причинам. Во-первых, немцы не являлись друзьями и оккупировали территорию, поэтому было важно продолжать сопротивление. Во-вторых, партизанский отряд, поддерживаемый местным населением, имел определенные ресурсы и знания, которые могли быть полезными в борьбе. В-третьих, деятельность отряда была связана с национальным освободительным движением, и их целью было освобождение родной земли от врагов.

4. Негодование Ткачука в выступлении Ксендзова, руководителя района, на поминках Миклашевича вызвано несколькими причинами. Во-первых, выступление Ксендзова было некогда поддерживающим и уважительным по отношению к памяти Миклашевича, но внезапно он начал критиковать его деятельность и взгляды. Это привело к возмущению и негодованию у Ткачука, который считал, что такие высказывания неуместны на поминках покойного учителя. Во-вторых, Ткачук был близким другом Миклашевича и чувствовал глубокую личную утрату, поэтому критика его друга еще более задела его чувства.

5. При приходе немцев Миклашевич продолжал преподавать детям по нескольким причинам. Во-первых, образование было и остается важным аспектом развития молодого поколения, и Миклашевич верил в необходимость продолжать обучение детей, даже в условиях оккупации. Он считал, что знания и образование дают детям шанс на будущее и помогут им стать сильными и независимыми. Во-вторых, Миклашевич мог видеть, что немцы пытаются навязывать свою идеологию и пропаганду, и ему было важно сохранить истинные знания и ценности в умах детей, не позволяя оккупантам переформатировать их мышление. Таким образом, Миклашевич использовал образование как инструмент сопротивления и защиты национальной идентичности.