1. Талаптар, ой бөлісінде қазақтар ұшы-қырсыз жалпақ далада үнемі көшіп-қонып, жерін қорғап жүруіп, өздерінің

1. Шешімді шығару:

Талап: Қазақтар ұшы-қырсыз жалпақ далада үнемі көшіп-қонып, жерін қорғап жүруіп, өздерінің салт-дәстүрі мен тілін, мәдени асыл мұраларын мүлтіксіз сақтап қалуы - олардың патриоттығы мен жауынгер-лігінің ерекше белгісі.

Анықтама: В. В. Радлов пайдаланып жасалған осы көзқараста, қазақтардың ұшы-қырсыз жалпақ далада бесікті жеңілдетіп, өздерін сақтап қалуына байланысты патриоттық сенімділік және жауынгерлік ерекше белгілерітін табуына арналған. Бұл мәтінде, олардың тілін, өздерінің салт-дәстүрін және мәдени асыл мұраларын бақылауына мүлтіксіз маңыздылық беріліп отыр.

Шешу: Осы талаптарды бірінші ретке анықтау кезінде, студенттерге олардың маңыздылығы, пайдалану мүмкіндіктері және мәжілістері туралы түсінік мағынасын анықтау керек. Алдын ала, "қазақтар ұшы-қырсыз жалпақ далада үнемі көшіп-қонып" деген сөйлем, қазақтардың ұшағын жетілдіру, қырында ұстадыру, жерін қорғап жүру, биотыйымдылықтан сақтап, жеделдік көрсету сияқты өз ой-ретін, өзіндік салтын жүзеге асыру кезінде артықшылықты табуға ие етеді. Бұл талапты билу, студенттік патриоттықты жан-жақты жөндеу, түрлі жақындықтарын сақтау және қазақ мәдениетін сүйетін, басқа миллиеттердің өркениеттеріне қарсы дайындалуға болады.

Мысалы, ұшы-қырсыз даланы ұштырып, жерін қашу және қорғау кезінде, оның ой-ретін жөндеу, адамдарға бейнебаян алу, қандай да бір қызмет ретінде көрсету керек. Өзгерген жағдайда, студенттерге бұл шешімді атақы және мысалылықтар бергеніміз керек, төмендегі форматта.

Шешім:
- Жасалған осы талапта, ойын-сауықта участокпен үйлесімді пайдалану орнына, студенттерге үш немесе тағы басқа қалайсы сауық қауіпсіздік мәліметтерін таратуды ұсыну мүмкін.
- Жасалған белгілерді жылды тамашалау, өзіндік салтын жаттықтыру жәнеундауларды мыналарды пайдалану арқылы айту керек: « жалпақ далада үнемі көшіп-қонып», «жерін қорғап жүруіп», «өздерінің салт-дәстүрі мен тілін», «мәдени асыл мұраларын мүлтіксіз сақтап қалуы» және «патриоттығы мен жауынгер-лігінің ерекше белгісі». Сонымен қатар, сөздерді қысқарту, олардың арагшылықты мен қосымша бағыттық мақсаттылығын үлесіздендіру мүмкін.
- Студенттерге өзіндік миссиясы мен мақсаттарын белгілеу, патриоттықта көбінесе жеткізу, жауынгер-лігін түрлендіру мен қолдану элементтері туралы сабақ беру керек.

2. Талаптар:

- Ауытқымайтын тақырыптан ауытқымай. Студенттерге берілген тақырыпты көргенін, үйіндегі оқуда қатынасатын арналарды жалпы мысаларды қауыпсыз көргенін тексеру керек. Мысалы, журналды жеделдеткеннен кейін, оны көруге ынталанатын тодас сақталады, дайындалған қарақты ұсақтығын барату мəlіmеттері, тойланған жыйынтықтар мүмкіндігі туралы сұрау жасау керек. Олар сабақтың бірінші кезінде жатқан жолды көреді, содан кейін жихазылар мекемесіндегі тәуелдік туралы мəlіmеттермен бөліседі.
- Берілген уақыттан асырмау. Студенттерге берілген уақытты асырып, олардың он жыйынтпасын және ол нысансындағы маңызды тапсырмаларды растау қажет. Осыдан басқа, студенттерге мерекелі ykіsлер жиынтығын калыптастыру, толтырып, толтылады ғылымын, ал енді студенттерге мысалдық жүйелі жетомынды беруде қызығушылықтар келуі мүмкін.
- Сөз әдебін сақтау. Осы талап студенттерге ғылыми және сөйлемнің әдеби дағдысын сақтай тұру нұсқаулығын нұқып беру үшін орындалады. Мысалы, шығарумды сыйлау кезінде жазбамен толтыру, көрсеткен нұсқаудың қуатын бөліп анына, мол формат мен стиль нысандарына сәйкес көрсету мақсатты болады.
- Көптік, тәуелдік, жіктік жалғауларды нормага сай қолдану. Бұл талап студенттерге тәуелдікті жалғаулар, дыбыстарды стандартқа сай көрсету болады. Ұзақтықта, осы талап оясыз тапсырмалар мен күнделікті дайындықтарды құруда пайдалану мүмкін.
- Мәтіндегі деректерді пайдалану. Студенттерге мазмұнды толтыруда деректерді пайдалану қажет. Мысалы, олардың маңызды жаңалықтар мен дереккөздерден табыстық жасауға тиетін алғашқы оқу көрсеткіштері мен басқа мəlіmеттері болу керек.
- Өзіндік ойы мен көзқарастарын жүйелі жеткізу. Студенттерге біреуіңді түсініктемеудің арнайы мақсаты мен меншіктері келетінін көрсету мақсатты. Пайда салынушы оларға "шешім" сөзі арқылы кімнің ойдаған, келесі басқыңдары туралы шешім беру керек. Енді олар өзіндігінің дұрыс сайынды, мысал әдебі, білім-бүлікке əрекет ететін, ойы мен бақылауды қалыптастыруда артықшылықтары бар емесдігін, бірқатар сіздерге өзін-өзінде тараптасқандарын ергіткенін анықтаймыз.

Осы шешімдер түрлі дерекқорларбен, сабақ жоспарларымен және басқаға тәуелдік білім мүмкіндіктермен қарым-қатынасып, студенттерге пайдалануға б