1) «Со стороны казалось, что его само больше всего пугало управление из гороно, но на самом деле его само больше всего пугал наш завуч. Она была женщиной с дьявольским характером».
2) «Бедный ученик был готов провалиться через пол. Возможно, и провалился бы, если бы прямо под нашим классом не была расположена учительская».
3) «Он не стал рассказывать ничего, потому что скрип сухой тряпки о доску вызывал отвращение, и он ждал, чтобы староста как можно скорее закончил свою скучную протирку...»
2) «Бедный ученик был готов провалиться через пол. Возможно, и провалился бы, если бы прямо под нашим классом не была расположена учительская».
3) «Он не стал рассказывать ничего, потому что скрип сухой тряпки о доску вызывал отвращение, и он ждал, чтобы староста как можно скорее закончил свою скучную протирку...»
Baron
1) Похоже, что главный страх рассказчика вытекал не из управления шумных учеников или суеты вокруг него, а из общения с нашей завучей. Описанная в тексте завуча была женщиной с дьявольским характером, что, вероятно, вызывало у рассказчика страх и тревогу. Именно ее присутствие и поведение в школе наполняли его страхом и тревогой, и это могло сильно влиять на его эмоциональное состояние.
2) Описанный ученик находился в очень некомфортной ситуации. Он был так напуган и перепуган, что готов был провалиться сквозь пол. Тем не менее, он имел очень важное спасение - учительская комната, которая находилась прямо под классом. Если бы ему пришлось прыгать или проваливаться, он бы мог оказаться внутри учительской комнаты и быть в безопасности. Эта возможность облегчала его страх и предоставляла надежное убежище.
3) В ситуации, описанной в тексте, ученик решил не рассказывать о случившемся ничего. Это связано с неприятными ощущениями, вызываемыми скрипом сухой тряпки, которой староста обрабатывал доску. Для ученика этот звук вызывал отвращение, и он ждал, чтобы староста как можно скорее закончил свою скучную протирку. Возможно, он боялся проявлять свои эмоции или показывать свою нетерпимость к этому звуку, поэтому предпочел промолчать и потерпеть.
2) Описанный ученик находился в очень некомфортной ситуации. Он был так напуган и перепуган, что готов был провалиться сквозь пол. Тем не менее, он имел очень важное спасение - учительская комната, которая находилась прямо под классом. Если бы ему пришлось прыгать или проваливаться, он бы мог оказаться внутри учительской комнаты и быть в безопасности. Эта возможность облегчала его страх и предоставляла надежное убежище.
3) В ситуации, описанной в тексте, ученик решил не рассказывать о случившемся ничего. Это связано с неприятными ощущениями, вызываемыми скрипом сухой тряпки, которой староста обрабатывал доску. Для ученика этот звук вызывал отвращение, и он ждал, чтобы староста как можно скорее закончил свою скучную протирку. Возможно, он боялся проявлять свои эмоции или показывать свою нетерпимость к этому звуку, поэтому предпочел промолчать и потерпеть.
Знаешь ответ?