1. Самое важное в контроле - не оценка, а оценка в процессе проверки. 2. В ходе планирования контроля необходимо четко

ответа или пошаговому решению задачи.

1. Самое важное в контроле - не оценка, а оценка в процессе проверки.

Контроль в учебном процессе играет важную роль, чтобы учитель мог оценить уровень знаний учащихся и определить, насколько эффективно усваивается учебный материал. Однако, существует разница между оценкой, которую получает ученик, и процессом контроля, который позволяет выявить уровень его знаний. Главная цель контроля - помочь ученикам разобраться с темой и проконтролировать их прогресс, а не просто поставить оценку. Оценка является результатом контроля и не должна быть единственной его целью.

2. В ходе планирования контроля необходимо четко определить цели.

Важным аспектом контроля является планирование. Прежде чем приступить к контролю знаний, необходимо ясно определить цели, которые хотелось бы достичь. Планирование контроля поможет учителю выбрать подходящие методы и формы проверки, которые наилучшим образом соответствуют поставленным целям.

3. Учитель должен быть ясно осведомлен о том, что нужно проверить.

Прежде чем проводить контроль, учитель должен четко понимать, какой учебный материал нужно проверить. Это позволит ему сосредоточиться на важных аспектах и избежать ненужных проверок, которые могут затянуть процесс и снизить эффективность контроля.

4. В процессе контроля нужно всегда помнить, чтобы не превратить его в обобщающую проверку.

Контроль должен быть направлен на конкретные аспекты учебного материала, а не на общую проверку всего, что было изучено. Обобщающая проверка может быть более трудной для учащихся, так как требует вспоминания и применения знаний в разных контекстах. Цель контроля - помогать ученикам закрепить и развивать полученные знания, а не путать их дополнительными, несвязанными заданиями.

5. Контроль должен проводиться в соответствии с организацией, с ограничением в применении.

Регулярный контроль является неотъемлемой частью учебного процесса. Важно, чтобы контроль был организован систематически и давал учащимся возможность показать свои знания и навыки. Однако, контроль не должен стать излишним или непродуктивным. Он должен быть ограниченным по времени и в соответствии с учебным планом и программой.

6. Во время контроля следует проявлять доброжелательность и использовать товарищеский тон в общении.

При проведении контроля важно создать комфортную атмосферу для учеников, чтобы они чувствовали себя поддержанными и могли демонстрировать свои знания без стресса. Учитель должен проявлять доброжелательность, поддержку и использовать товарищеский тон в общении со студентами. Это поможет создать доверительные отношения и сделать контроль более эффективным.

7. При ознакомлении учителя с рекомендациями после контроля особое внимание следует уделить изложению ответа или пошаговому решению задачи.

После контроля учитель должен провести анализ результатов и дать обратную связь ученикам. Однако, важно не только указать на ошибки, но и объяснить, как правильно решить задачу или дать подробное пояснение к ответу. Это поможет ученикам понять свои ошибки и извлечь поуровочную пользу из контроля. Уделение особого внимания изложению ответа или пошаговому решению задачи поможет ученикам более полно усвоить учебный материал и улучшить свои навыки.

Таким образом, контроль в учебном процессе несет важную функцию помощи ученику в усвоении и закреплении знаний. Правильное планирование, ясное определение целей, сосредоточенность на конкретном материале, избегание обобщающих проверок, организованный подход, доброжелательность и полезная обратная связь помогут сделать контроль более эффективным и значимым для образовательного процесса.