1. Разве ты в театре не встретила одноклассников? 2. Мне дали новую книгу почитать. 3. Он снова очень плохо вел себя

1. Разве ты в театре не встретила одноклассников?
- Возможно, ты не заметил/заметила, но в театре были твои одноклассники.
- На самом деле, я видел/видала там несколько человек из твоего класса.

2. Мне дали новую книгу почитать.
- О, это прекрасно! Тебе предоставили возможность прочитать новую книгу.
- Какая книга тебе досталась? Что она рассказывает?

3. Он снова очень плохо вел себя на уроке.
- К сожалению, он продолжает проявлять плохое поведение на уроке.
- Почему ты думаешь, что его поведение было плохим? Можешь ли ты описать, что именно он делал?

4. Он читает стихи очень выразительно.
- Вероятно, он отлично читает стихотворения, передавая их содержание с особым выразительным акцентом.
- Надо отметить, что умение читать стихи выразительно – это важный талант.

5. Мы проводили собрание по поводу неуспеваемости.
- Какая интересная инициатива! Вы собрались вместе, чтобы обсудить вопросы неуспеваемости.
- Что было сказано на собрании? Какие предложения были высказаны для решения проблемы неуспеваемости?

1. Теперь обозначение усталости Бондаревым в романе вернемся вновь.
- В романе автор, Бондарев, снова обращается к обозначению усталости.
- Можешь ли ты рассказать, как автор описывает усталость персонажа в романе?

2. Парламент всех министров заслушал по очереди.
- В парламенте все министры были выслушаны один за другим.
- Что они говорили? Были ли какие-то важные обсуждения или решения?

3. Не только надо относиться друг к другу с добротой, но и к природе.
- Ты абсолютно прав/права! Важно относиться с добротой не только друг к другу, но и к окружающей природе.
- Какие еще ценности или принципы можно выделить, когда речь заходит об отношении к природе?

4. Рассказ начинается с самого начала.
- Что интересно! Рассказ начинается с самого начала.
- Какие события происходят в самом начале рассказа? Какие главные герои появляются?