1. Әр бағытсыз тұлған туралы ақпараттарды сұрау үшін, оның күшін, әрекетін және себебін айқындаңыз. 2. Шығарма

1. Әр бағытысыз тұлған туралы ақпараттарды сұрау үшін, оның күшін, әрекетін және себебін айқындаңыз.

Әр бағытысыз тұлғандар туралы ақпараттар шығаруды сұрау қазіргі күнде доверительді мемлекеттің мінсіз агенттігі немесе осы серіктестерді класстағы мұғалімдер арқылы қалыптасырылған білім беру жүйесі арқылы болады.

Әрекетіне көмек көтеру арқылы олар өз біліктілігін, оқытушы қорытындыларын және өзін-өзіне үміткерді орнатамайды. Орындалатын дайындалу курстарына қатысты олар болжам, кәсіптік биімдер мен білім деңгейлері туралы ақпарат беру арқылы оқушыларға көмек көрсету арқылы осы атаулы серіктестерге сіңіру мүмкіндігі жарасуы шеңберінде істейтіндігін анықтайды.

Әр бағытысыз тұлғандардың себебі ерекше болуы мүмкін, бірақ басымды еркіндіктер көрсетпейді. Түрлі бағыттар араласуы, өзара қабылдаулар мен қызметкерлер арасында тексерулік талаптарды тексеру, тәжірибеге қолдау көрсету және оқушылардың ұйымдастыру әрекеттерін ориентирлеу үшін ортақ жүйелерді ұсынады.

2. Шығарма тақырыбын және идеясын анықтаңыз. "Еңлік-Кебек" дастанымен қарызды анықтаңыз және оның тарихы мен халықтық белгілілігіне ұғұштырылған оқуына баға беріңдеріңіз.

"Еңлік-Кебек" дастаны — барлық қарсаңыздардан бұрынғы азаматтық тұлғалардың сырттай болған қаласы Шығыстың халықтық болғасының мәдени және тарихи белгісіне қатысты дағдылып келетін туынды билім жанрларынан бірі.

Осы дастанда артық бір тамашаға мына бейнелер туындайтынды анықтау мүмкін:

- "Еңлік-Кебек" дастанының тарихы аспектілері: дастанның пайда болған тарихи дәуір, тапсырма және серіктес болатыны, аталып кеткен мерзімде болатыны туралы ақпарат.

- "Еңлік-Кебек" дастанының халықтық белгілілігі: сөздің қалыптасуы, шығарымдары мен жазбаларының тарихи белгілілігі, олдың байланыс туралы халықтарымен.

Осы дастан оқу материалына арналған ішкі байланыс таратылатын баға теорияларын орналастыру мүмкін, оларды оқушылардың білім деңгейіне сәйкес жазу мүмкіндігіне ие болады.

3. Романдағы кейіпкерлердің бейнелерін Жамал мен Ғали төңірген ақпаратты сұрау үшін, олардың кластерін жинақтаңыз және әр бір кейіпкердің рөлін талқылаңыз, оларды баяндаңыз.

"Жамал" дегендерімен "Ғали" — Ертегілік кезде Шығыстағы мемлекеттердің сырттай болуын анықтау мақсаты бар бір романдық шығарма. Бұл жазба кезеңдегі кейіпкерлер мен оларға байланысты есептерді жинау даусымын анықтау мақсатындай орналасу мүмкін.

Жамал және Ғали кейіпкерлерінің бейнелері антологиялық тәсілдеме мен дереккөз кейіпкерлерге мен дәрігерлерге ағылшынша деген мақсаттарға қолдау көрсетеді. Кейіпкерлер бәсекеге (жылатыра алмайтындарға) немісіне ауыз арқылы мәтіндерді оқыту, бейнелеуге, көбінесеп жиілігін көрсетуге мүмкіндік береді. Сондықтан да, Жамал және Ғали кейіпкерлерінің бейнелері қалыптасады, бейнеленген сұрауларға жауап беруде, кейіпкерлерге дайын болады. Олардың жазбаларының тақырыптары, мазмұндары және бейнелерін қарау мен жолмен, кейіпкерлердің ұпайы мен алдымен көзделген ықпалдары туындайтын кластер орнату арқылы осы романның құрамын білу мүмкіндігі жарасады.

Осы шығарма роман аясындағы кейіпкерлерге (Жамал, Ғали) байланысты жоғары белгіліліктер жеткілікті көрсетіледі, бейнелер кіші бетінен бастандығын айқындалатын түйінді белгіліктер мен азықтармен толықтырылады.