1) Письма, не отправленные почтальону, передайте. 2) Афиши, не расклеенные, лежат в шкафу. 3) Гласные, непроверяемые

Вы правильно понимаете, что каждая задача требует подробного объяснения и пошагового решения. Начнем с первой задачи.

1) Письма, не отправленные почтальону, передайте.

Для начала, нам нужно понять значение данного предложения. Предложение говорит о "письмах", которые не были отправлены почтальону. Задача состоит в том, чтобы передать эти письма. Но кто будет передавать? Это не указано в предложении.

Предположим, что мы имеем в виду, что "вы" должны передать письма почтальону. Итак, первый шаг состоит в том, чтобы взять эти письма и подойти к почтальону.

[Пояснение]: Чтобы передать письма, нужно знать адрес получателя, чтобы понять, кому их передавать. Если адреса неизвестны, вам нужно о них узнать, например, спросив отправителя или прочитав информацию на конверте.

2) Афиши, не расклеенные, лежат в шкафу.

Вторая задача говорит о "афишах", которые не были расклеены, и они лежат в шкафу. Задача состоит в том, чтобы расклеить эти афиши.

Шаг для решения этой задачи:

Возьмите афиши из шкафа и приклейте их на соответствующие поверхности, например, на стенах или досках, чтобы они были видны для всех.

[Пояснение]: Расклеивание афиш требует использования клея или скотча для прикрепления афиш к поверхности. Не забудьте выбрать подходящие места для размещения афиш, чтобы они были видны и понятны для всех.

3) Гласные, непроверяемые, вызывают много ошибок.

Третья задача говорит о "гласных", которые являются "непроверяемыми" и вызывают много ошибок. Здесь мы должны разобраться с ролью гласных и их влиянием на ошибки.

Шаги для решения этой задачи:

В данном случае можно предположить, что говорится о гласных буквах в словах. Гласные буквы (а, о, у, э, ы, и, е, ё, ю, я) являются одной из двух категорий звуков в русском языке.

Непроверяемые гласные означают, что при написании слова нет жестких правил или правил, которые можно проверить, и это может приводить к ошибкам.

[Пояснение]: Например, слово "лето". В нем есть "е", которое произносится как [и], но правила русского языка не охватывают этот случай. Некоторые дети могут написать его как "лито" из-за отсутствия правила или проверки.

4) Река, незамерзшая, глухо шумит.

Четвертая задача говорит о реке, которая "незамерзшая" и "глухо шумит". Понимание поведения реки, несмотря на отсутствие льда, важно для решения этой задачи.

Шаги для решения этой задачи:

Представьте себе ситуацию, когда на реке отсутствует лед. Это означает, что вода по-прежнему может свободно двигаться, без преград льда. Когда река "глухо шумит", это может означать, что есть сильное или интенсивное течение воды, вызывающее шум.

[Пояснение]: Шум реки может быть вызван быстрым течением, препятствиями на ее пути или другими факторами. Здесь используется метафора, чтобы описать звук, производимый рекой.

5) Тетради, нерозданные, преподаватель положил в стол.

Пятая задача говорит о "тетрадях", которые являются "нерозданными", и учитель положил их в стол. Задача состоит в том, чтобы понять, что произошло с этими тетрадями.

Шаги для решения этой задачи:

Когда говорится, что тетради "нерозданные", это означает, что в них не было ни одного записанного слова или предмета. Учитель решил положить их в стол, чтобы хранить их или использовать позже.

[Пояснение]: Учитель может положить нерозданные тетради в стол для сохранения их, а также для того, чтобы ученики могли использовать их позднее в учебных целях.

Все эти задачи являются примерами двусмысленных или метафорических предложений, требующих тщательного понимания и интерпретации контекста. Важно уметь анализировать их, чтобы понять их смысл и правильно решать поставленные задачи.