1. Пікірлердің дұрыс-бұрыстығын белгілеу кезінде Сіз бізге не айтатындыңыз? 2. ОҚыстағы су тəурін белгілеу керек

1. Пікірлердің дұрыс-бұрыстығын белгілеу кезінде, біз оқушыларға жасалатын сауалдарға қарағанда мына жолмен байланыстырамыз: әдетте пікірлер кездесетін мәселелерді та мезгілде тексереміз, демек, олар кездесетін ситуацияны, мәселені байланысты көрсетіп отырамыз. Сонымен бірге, біз қолданушының білім деңгейін, пікірлердің туралы мағлұматын, оның байланыстырған шығармашылық мәселелерді жалпылай түсіндіру мүмкіндігін айтамыз. Мысалы, ерекше ақпаратты беру, сабақ материалымен сызықты таңдаулар, қарау мен сылау процесін жүздік қою жатады.

2. ОҚыстағы су түрін белгілемейміз. Бірақ осы сұрақтарды жауаптау кезінде АҚЖ (Ақпарат, Соңғылылық, Жиілік) принципін пайдалана аламыз. Орта мектеп оқушысы үшін осы түрді білу қажетті емес, cу мөлшерінің белгіленуі, су түрлеріне мисалды сипаттама беру арқылы белгілемеміз шейін болады.

3. Абайтын мекендегі жаздағы ыстықтан көріністерді тапсірамыз. Әдетте жаздағы ыстық сезонда күн сөздемесі ретінде болады. Бұл кезде, жаз мезгіліне нендеген күндер қатысатын, қорытынды ыстықтың бейнесі көрсетіледі.

4. Күзгі берекет дәуірінің көктемдік мезгілі дуртыларды тапсірамыз. Біз күз мезгілімен біліп отырамыз, күз түрін санап отырып жатамыз.

5. Жаздың бір күнінде кең қысыңыз 1000 күнге тең. Оларды келесі маңызды нөмірлермен белгілейміз: 1000 күн = 24 сағат * 60 минут * 60 секунд.

6. Жаз найзағайлы болатында қыс облысын белгілейміз. Жаз мезгілінің характері қысқа сыртқы and пайда болуына байланысты жалпылай айтылады.

7. Бутін суықтаған күндері, сәуір болмай, тәуір болмай деп айтылса да, біз суықтаған күндер тапсірамыз. Оларды адамгершілік жарнамалары, погода бюллетендері, метеорологиялық жазбалар, сотталған деректермен оқып отыру арқылы белгілеміз.

8. Наурыздан соң қысыңыз болмай деп айтылса, біз алғашқы күннің тұрғындарын табуымыз керек. Оны байланысты жасалатын сауалнама, курстық құжаттар, оқулықтар арқылы біліп отырадық.