1. Определите характер конфликта и тип конфликтной ситуации. 1. Представьте себя в роли классного руководителя пятого

Хорошо, давайте начнем с каждой ситуации по очереди:

1. В данной ситуации можно определить характер конфликта как межличностный, так как идет разногласие между учеником и учителем. Тип конфликтной ситуации можно назвать конфликтом интересов, так как ученик выражает негативное отношение к вас.

В данном случае, важно подходить к ситуации объективно и профессионально. Необходимо выяснить причину негативного высказывания и установить диалог с учеником. Поещите услышать его мнение и высказать свою точку зрения. Объясните, что ваша цель - помочь ему в обучении и развитии, и постарайтесь найти компромиссное решение, которое будет приемлемо для обеих сторон. Важно подчеркнуть, что ваша работа - это помощь ученикам, а не претензия.

2. В данной ситуации можно определить характер конфликта как коллективный, так как идет разногласие между учителем и группой учеников. Тип конфликтной ситуации можно назвать нарушением дисциплины.

В данном случае, важно восстановить порядок и дисциплину в классе. Рекомендуется прямо и четко обратиться к ученикам, объяснить, что их подсказки мешают процессу обучения и создают неблагоприятную обстановку для всех. Укажите, что помощь друг другу допустима, но в рамках правил и без мешания работе учителя. При необходимости, установите правила для проведения опросов и поощряйте соблюдение этих правил.

3. В данной ситуации можно определить характер конфликта как межличностный, так как происходит столкновение интересов между учителем и дежурным учеником. Тип конфликтной ситуации можно назвать отказом от выполнения обязанностей.

В данном случае, важно справедливо решить проблему с доской и сохранить дисциплину. Проконсультируйте дежурного ученика и объясните, что у него есть ответственность по уборке доски и помощи в поддержании порядка в классе. Если доска не чистится хорошо, предложите варианты совместной работы по улучшению ситуации, например, предложите помочь дежурному ученику более тщательно вымыть доску или привлечь другого ученика к уборке.

4. В четвертой ситуации нам не дано продолжение. Если вы хотите задать мне вопрос или описать дальнейшую ситуацию, пожалуйста, продолжайте. Я всегда готов помочь!