1. Она приготовила угощение и неустанно бегала вокруг стойки. 2. Какой палец не будешь ранить, боль будет одинаковой

1. Из данного предложения можно сделать вывод, что она была очень занята и активно двигалась вокруг стойки, видимо, готовя угощение. Непосредственно задачи или запроса вычислений здесь нет, поэтому можно сказать, что это описание действий героини и ее активность.
2. Данное высказывание имеет символический характер исключительно в рамках языковой игры. Здесь не требуется математических или логических рассуждений для понимания. Просто говорится, что болит любой палец, независимо от того, какой из них будет поврежден.
3. Данное высказывание содержит философскую мысль о множестве возможностей и разнообразии в мире. Оно говорит о том, что в мире существует всё. Основываясь на данном утверждении, можно подвести школьника к размышлению о бесконечном многообразии объектов и явлений в нашем окружении.
4. Это утверждение можно ассоциировать с понятием знания как результат опыта и обучения. Здесь утверждается, что знание - это то, что мы узнаем на основе своего собственного опыта. Для понимания данной фразы ученику может потребоваться объяснение понятия "опыт" и его роли в процессе формирования знаний.
5. Данное высказывание имеет поэтический характер и содержит образные мысли о недоступности некоторых вещей или явлений. Говорится, что необходимо держаться на достаточном расстоянии от солнца и смерти, так как они неправдоподобными вблизи. Школьнику может потребоваться пояснение и анализ данной фразы.
6. Это высказывание подразумевает, что человек, слишком разносторонне образованный и знающий немало различных сфер и профессий, не способен глубоко освоить ни одну из них. Такое утверждение может потребовать объяснения иллюстрации, что у каждого ремесла требуется достаточное время и усилия для его освоения.
7. Данное выражение утверждает, что доблесть и великодушие не останутся незамеченными. Если быть доблестным и великодушным, то другие люди обратят на это внимание и оценят эти качества. Можно предложить школьнику обсудить и объяснить значение этих слов и их применение в жизни.
8. Здесь описывается момент, когда береза шепчет человеку что-то. Присутствие тайны и удивительных историй завораживает. Автор использует поэтический язык, чтобы передать особое настроение и красоту природы. Эту фразу можно рассматривать как описание природного явления, чтобы расширить словарный запас и развить воображение ученика.
9. Здесь автор хочет сказать о том, что он неоднократно ходил на охоту, но так и не смог добыть животное. Для понимания всего смысла предложения, ученику может потребоваться объяснение определенных слов (например, "охота" - это вид деятельности, когда человек ловит диких животных, и т.д.).

Эти фразы не содержат явных математических или научных задач, их значение является более образным и философским. Данное объяснение позволяет ученику понять общий смысл каждой фразы и развить свои навыки восприятия и анализа текста.