1. On lui demande quand est-ce que son livre sera publié. 2. On lui a demandé quand est-ce que son ami finira

1. В первом предложении нас просят назвать, когда будет опубликована его книга. Чтобы ответить на это, нужно знать, какие шаги необходимо сделать для публикации книги. Во-первых, автор должен завершить написание текста книги. Затем он может отправить его издательству, которое проанализирует его и примет решение о публикации. После этого требуется время на редактирование, верстку и печать книги. Сколько времени потребуется на каждый этап, зависит от множества факторов, включая длину книги, сложность верстки и процедуры издательства. Кроме того, могут возникнуть задержки или изменения в расписании. Таким образом, точно определить, когда будет опубликована книга, сложно. Можно лишь предположить, что это может занять от нескольких недель до нескольких месяцев.

2. Во втором предложении его спрашивают, когда его друг закончит свои эксперименты. Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать, с какими экспериментами его друг занимается и насколько он продвинулся в своих исследованиях. Если эксперименты уже находятся в стадии завершения, то можно предположить, что друг закончит свои эксперименты в ближайшем будущем. Однако, без конкретной информации о ходе экспериментов, сложно предсказать точную дату их завершения.

3. В третьем предложении я его спрашиваю, с чего мне следует начать. Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать контекст и тему, о которой идет речь. В зависимости от этого, возможны различные варианты ответа. Например, если речь идет о выполнении задания или проекта, то обычно рекомендуется начинать с понимания задания и определения цели. Если это урок или изучение нового материала, то следует начать с основных концепций и определений, а затем двигаться к более сложным темам. Важно также учитывать собственные интересы и предпочтения при выборе, с чего начать.

4. В четвертом предложении я его спрашиваю, как мне открыть эту коробку. Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать, какая это за коробка и с каким механизмом открытия она может быть связана. Если это обычная коробка, то чаще всего она открывается просто с помощью крышки или крышки-защелки. Другие типы коробок могут требовать специальных инструментов или кодов для открытия. Важно уточнить, о какой именно коробке идет речь, чтобы дать более точный и подробный ответ.

5. В пятом предложении мы их спрашиваем, кого должны встретить наши иностранные гости сегодня. Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать, каких гостей ищут и какая информация они имеют о встрече. Если у них есть список гостей, то они могут проверить его или обратиться к организаторам встречи. Если они не имеют подробной информации, то им рекомендуется обратиться к ответственным за встречу или выяснить у своих коллег.

6. В шестом предложении я спрашиваю у учеников, кто из них еще не сдал свою работу. Чтобы ответить на этот вопрос, нужно обратиться к списку учащихся и просмотреть, кто из них уже сдал работу, а кто нет. Если у них нет подробного списка, то они могут обратиться к классному руководителю или попросить каждого ученика сообщить о сдаче работы. Важно также учесть возможные причины или сроки сдачи работ, чтобы помочь разобраться с текущей ситуацией.

7. В седьмом предложении я ему спрашиваю, что упало. Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать, о чем идет речь и в каком контексте произошло падение. Если речь идет о каком-то конкретном предмете или событии, то можно прояснить, что именно упало: книга, телефон, стакан и т.д. Если контекст не ясен или нет информации, то нужно попросить более подробное описание или объяснение, чтобы дать точный ответ на вопрос.

8. В восьмом предложении ему задают вопрос о том, что учат в их лицее. Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать программу обучения и предметы, которые изучаются в лицее. Обычно в лицее изучаются различные предметы, такие как математика, физика, история, литература и другие. Он может рассказать о конкретных предметах, курсах или программе обучения, а также о том, какие знания и навыки ученики получают в этих предметах.

9. В девятом предложении ей задают вопрос о том, не предполагаем ли мы их планы. Чтобы ответить на этот вопрос, нужно понять, о каких планах идет речь. Если она имеет в виду какие-то конкретные планы или мероприятия, то можно отвечать на основе имеющейся информации или предположений. Если нет информации или неясно, о чем идет речь, то можно просто сказать, что они не знают или не предполагают планов или намерений. Важно учесть контекст и выразить свою неуверенность или неизвестность в ответе.