1) Он испугался, когда вошел в избу, потому что было темно, тесно и нечисто. 2) Теперь я ехал к Марку Шагалу, который

1) Причина испуга школьника при вхождении в избу была связана с тем, что внутри было очень темно, тесно и нечисто. Темнота создавала ощущение неопределенности и страха, а теснота добавляла дискомфорта и ограничивала свободу движения. Наличие грязи и беспорядка могло вызывать чувство отвращения и неприятность. Все эти факторы вместе сформировали негативное восприятие помещения и вызвали испуг у школьника.

2) В данной фразе рассказывается о поездке к известному художнику Марку Шагалу, который оставался один и находился на горной дороге. Упоминание о том, что он был один, указывает на его изоляцию или одиночество на горной дороге. Возможно, подразумевается, что это было необычно или неожиданно для школьника, что художник находился в таком удаленном или необычном месте, что могло вызвать удивление или интерес.

3) В этом предложении обсуждается архитектурный памятник, который удалось уцелеть и который был отреставрирован. После реставрации возникает вопрос, что делать дальше с этим памятником и как его можно использовать практически. Видимо, автор интересуется тем, как можно использовать уже восстановленный памятник в практических целях, например, для культурных мероприятий, туризма или образования.

4) В данном контексте рассказывается о Карле Ивановиче, который задавал новые уроки, несмотря на то, что прошла без четверти часа. Вероятно, это вызывало некоторое беспокойство у школьника, так как он ожидал окончания занятий и отпуска. Возможно, Карл Иванович был очень строгим учителем или школьник просто уставал от постоянных новых заданий.

5) В данном предложении говорится о том, что до сих пор что-то остается удивительным и загадочным. Однако, конкретные детали не указаны, поэтому нельзя сказать, на что именно автор хотел обратить внимание. Возможно, это отсылка к какому-то событию, явлению или идее, которые продолжают вызывать удивление и вызов лишь из-за своей загадочности. Это может быть что-то, что школьник еще не понимает полностью или не имеет объяснения.