1. Қожаның әрекеттері Отырыста қалай айтылды? Кінәсі қайда екен? 2. Мектепте Қожаның тәртібі қалай болды? 3. Қожаның

1. Кожан - это древнее общество, которое существовало на территории современного Казахстана с IV века до н.э. по VII век н.э. Его движение и жизнь были описаны в открытых источниках и археологических находках. Кожан был полукочевым обществом, предпочитавшим жить на открытых пространствах и заниматься скотоводством и охотой. Он был известен своим мастерством в изготовлении кожаных изделий, таких как одежда, обувь и покровы для верховой езды. Однако с течением времени Кожан был вытеснен другими народами и смешался с ними, что привело к исчезновению этого общества. Это объясняет, почему мы сегодня знаем о Кожан только из устных передач и археологических находок.

2. В школе Кожан был изучаем в рамках изучения истории. Рассказывая о Кожан, учителя обычно начинают с общей исторической справки, а затем предлагают учащимся изучить периоды развития Кожана, его культуру, социальные и экономические системы и другие аспекты. Ученикам также предлагается прочитать и обсудить со своими товарищами описание жизни Кожанского народа в различных источниках.

3. Термин "тәртібі" означает порядок или организацию. Описание территории, на которой расположен Кожан, связано с описанием мест, где он жил и совершал свои действия. Указывая на устройство Кожана, учителя обычно описывают местоположение его основных поселений, систему управления и социальное устройство этого общества. Это позволяет учащимся понять структуру Кожана и отношения в его внутреннем и внешнем обществе.

4. Вопрос о том, какую умственную деятельность подразумевают "аған" (старший) и "әпке" (младший) отношения, может быть интерпретирован как вопрос о различиях в ответственности, обязанностях и роли этих лиц. "Аған" предположительно должен обладать большим жизненным опытом и быть главой семьи или сообщества. В то же время, "әпке" предполагается, что он/она подчиняется "ағану" и выполняет его указания. Это культурные и социальные нормы, которые могут меняться в разных обществах и с течением времени.

5. Возможность решать задачи - важный навык для школьника. Он развивается благодаря изучению различных предметов в школе. Ученики обычно учатся решать задачи из различных областей, таких как математика, физика, химия и другие. Решение задач требует применения знаний, анализа данных и логического мышления. Учитель помогает учащимся улучшить свои навыки решения задач, предлагая им разнообразные упражнения и объясняя шаг за шагом, как нужно подходить к решению конкретной задачи.

6. Для эффективного организации своего времени и достижения успеха в школе, бале следует придерживаться некоторых принципов тайм-менеджмента. Бала может начать с составления ежедневного расписания, включающего время на занятия, домашние задания, отдых, физическую активность и другие важные занятия. Он также может использовать различные методики, такие как создание списка задач и приоритизация задач. Регулярное изучение и повторение материала помогут бале остаться организованным и успешным в школе.