1) Какими характеристиками автор облагораживает своего персонажа? Каковы его мысли, эмоции, переживания и проявления

1) В рассказе "Уроки французского" автор облагораживает своего персонажа через различные характеристики, которые отражают его мысли, эмоции, переживания и проявления личности.

Первоначально, главный герой - рассказчик - описывает себя как застенчивого и неуверенного в себе. Он ощущает себя "неуклюжим и неловким", что подчеркивает его неуверенность. Однако, несмотря на это, он испытывает большую радость от общения с Лидией Михайловной и занятий по французскому языку. Это говорит о его стремлении к развитию и желании получить знания.

Во время занятий, герой проявляет упорство и трудолюбие - он прилагает усилия, чтобы запомнить новые слова и правила грамматики. Его мысли сосредоточены на этих занятиях, и он изо дня в день преодолевает себя, чтобы улучшить свои навыки во французском языке.

Также, рассказчик проявляет свою восприимчивость и чувствительность. Он отмечает, что Лидия Михайловна слушает его с большим вниманием и заботой, что помогает ему преодолеть свои страхи и сделать успехи в изучении языка. Это позволяет герою почувствовать себя признанным и поддержанным, что способствует его росту как личности.

2) Поступок героя, который начал играть на деньги, трудно однозначно оправдать. Однако, для полного понимания этого поступка нужно рассмотреть контекст и мотивацию героя.

Возможно, герой был искушен соблазном быстрой и легкой прибыли, которую предлагает азартная игра на деньги. Он мог быть под влиянием обстоятельств или окружающих, которые поощряли такое поведение. В этом случае можно говорить о недостатке самоконтроля и небрежности.

Тем не менее, необходимо отметить, что поступок игры на деньги имеет свои негативные последствия - как для самого героя, так и для окружающих. Это может привести к финансовым проблемам, зависимости или порче отношений с близкими. Поэтому, в целом, такой поступок сложно оправдать.

3) Лидия Михайловна выбрала рассказчика для дополнительных занятий французским языком в конкретном случае по нескольким причинам.

Во-первых, рассказчик проявил интерес и стремление к изучению французского языка, что сделало его подходящим кандидатом для дополнительных занятий. Его решимость и желание научиться что-то новому впечатлили Лидию Михайловну.

Во-вторых, Лидия Михайловна, вряд ли ожидала, что герой окажется настолько талантливым и способным в освоении французского языка. Рассказчик быстро усваивал новые знания, отлично запоминал новые слова и правила грамматики. Это позволило Лидии Михайловне увидеть потенциал рассказчика и помочь ему в его развитии.

И наконец, возможно, Лидия Михайловна увидела в герое что-то особенное, что помогло ей ощутить связь или симпатию. Она могла ощущать, что может помочь рассказчику не только в изучении французского языка, но и в его личностном росте.

В целом, Лидия Михайловна выбрала рассказчика для дополнительных занятий французским языком, потому что он проявил желание и интерес к изучению языка, был талантливым и способным учеником, а также, возможно, она увидела в нём потенциал и возможность помочь ему как личности.