1. Каким образом он сделал себя сильней, не ставя себе целью прославиться? 2. В какой степени вернулось мое детство

1. Образ того, как человек стал сильнее, не стремясь к славе, можно представить следующим образом:

Человек, чтобы стать сильнее, может решиться на различные действия, которые помогут ему развить свои силы и качества. Однако, если основной целью его усилий будет только прославление, то это может стать вредным и односторонним пониманием сильности.

Чтобы стать по-настоящему сильным, необходимо развивать физические, умственные и эмоциональные качества. Нельзя забывать также о развитии моральных принципов и навыков общения.

В данном случае, человек принял правильное решение и сделал себя сильнее, не ставя себе целью прославиться. Он сосредоточился на самовоспитании, развитии своих способностей и навыков, а также на помощи и поддержке других людей. Он постепенно преуспел и стал сильным человеком благодаря своим качествам и умениям, а не благодаря стремлению к прославлению.

2. Вопрос о возвращении детства на душе и появлении хорошего настроения связан с теми ситуациями и воспоминаниями, которые вызывают у нас радость и позитивные эмоции.

Мы часто взрослеем и переживаем различные ситуации, которые заставляют нас испытывать негативные эмоции и трудности. Однако, иногда случается так, что появляются определенные моменты или вещи, которые напоминают нам о нашем детстве.

В данном случае, человек почувствовал внезапное хорошее настроение и возвращение детства на душе. Возможно, он встретился с давним другом, услышал знакомую мелодию или посетил место, где проводил свое детство. Все эти моменты и воспоминания вызвали у него приятные эмоции, которые воскрешают в душе ощущения и радость, свойственные детству.

3. Описание ситуации с огромной лейкой, из которой хлынул дождь, может быть интерпретировано как метафора, описывающая начало сильного и обильного дождя.

Ощущение, будто наверху опрокинули огромную лейку, отражает силу и неожиданность начала дождя. Видимо, дождь стал довольно сильным и ливневым, что вызывает ассоциацию с резким и обильным наплывом воды.

Данный образ может быть использован для передачи ощущений и впечатлений от непрерывных и сильных осадков во время дождя.

4. После начала урока, ученики обычно переходят к выполнению самостоятельной работы.

Урок обычно начинается с объяснения нового материала или введения в тему. Это время, когда учитель рассказывает о предмете и помогает ученикам понять важные аспекты и концепции.

После этого, обычно следует фаза самостоятельной работы, где ученикам предоставляется возможность применить полученные знания и умения в практике. В это время, ученики могут выполнять задания, решать упражнения или анализировать конкретные ситуации в рамках изучаемой темы.

Самостоятельная работа имеет целью закрепить пройденный материал и помочь ученикам развить навыки решения задач самостоятельно.

В данном случае, ученики начали выполнять самостоятельную работу после начала урока.