1. Каким образом формировалась концепция просвещенного монарха в XVIII веке с использованием материалов учебников

1. В XVIII веке формирование концепции "просвещенного монарха" было связано с развитием идеи просвещения, которая призывала к распространению знаний и разума в обществе. Эта концепция была подробно описана в учебниках по всеобщей и отечественной истории того времени.

Ключевым элементом в формировании этой концепции было усиление роли монарха как наставника и покровителя науки. Многие учебники указывали, что просвещенный монарх должен был обладать обширными знаниями, интересоваться различными научными дисциплинами и поддерживать ученых.

Учебники акцентировали внимание на том, что просвещенный монарх должен был использовать свои знания для внесения позитивных изменений в свое государство. Это могло включать проведение реформ, улучшение системы образования, поддержку научных исследований и другие действия, направленные на благо общества.

2. Ведущие просветители того времени, такие как Вольтер, Дидро и Монтескье, имели активное взаимодействие с правителями, включая Фридриха II и Екатерину II. Они поддерживали переписку с монархами и встречались с ними лично, чтобы обсуждать идеи и рекомендации по вопросам правления.

В общении с просветителями правители часто использовали дипломатический и интеллектуальный стиль. Они проявляли уважение к мнению и идеям просветителей, и часто признавали их экспертные знания. Кроме того, правители старались привлечь просветителей к своим реформам и проектам либо приглашали их на свои дворы в качестве советников.

3. Оценка того, переносился ли стиль общения монархов с просветителями на их общение с подданными, является сложным вопросом. Хотя некоторые идеи просветления и реформ могли отражаться в политиках монархов, они не всегда полностью реализовывали принципы просвещения в своих взаимодействиях с населением.

Монархи сохраняли свою власть и придерживались своих интересов в политической сфере, и это иногда противоречило принципам равенства, свободы и справедливости, которые были основополагающими для просветительской мысли. Кроме того, уровень образования и доступ к знаниям среди подданных был ограниченным, что также могло ограничивать проникновение принципов просвещения в общество.

Таким образом, можно сказать, что взаимодействие монархов с просветителями оказало влияние на некоторые аспекты их правления, но полная реализация идеалов просвещения в их общении с подданными была ограничена различными факторами.