1. Какие вопросы можно задать к именам существительным в данном тексте? Какие падежи они имеют? Какие предлоги

1. Итак, для начала разберемся с первым вопросом: какие вопросы можно задать к именам существительным в данном тексте?

В данном тексте у нас есть несколько имен существительных, на которые можно задать следующие вопросы:

- Какие люди помнят своего первого учителя с глубоким уважением? (именительный падеж, вопрос "кто?")
- Кого помнят люди с глубоким уважением? (винительный падеж, вопрос "кого?")
- О ком говорится в тексте? (предложный падеж, вопрос "о ком?")

Теперь перейдем к второму вопросу: какие падежи эти имена существительные имеют?

Давайте посмотрим на каждое имя существительное в тексте и определим, в каком падеже оно находится:

- Люди (именительный падеж, множественное число)
- Уважение (винительный падеж, единственное число)
- Учитель (родительный падеж, единственное число)
- Педагог (родительный падеж, единственное число)
- Садовник (инструктивный падеж, единственное число)

Теперь переходим к следующему вопросу: какие предлоги подчеркиваются?

В тексте предлоги не выделяются никаким образом.

И, наконец, рассмотрим последний вопрос: какие люди помнят своего первого учителя с глубоким уважением?

В тексте нет конкретного указания на то, какие именно люди помнят своего первого учителя с глубоким уважением. Здесь можно сказать, что это зависит от каждого отдельного человека.

2. Что делал первый учитель?

В тексте не указано, что конкретно делал первый учитель. Можно предположить, что первый учитель занимался преподаванием, обучал и воспитывал своих учеников.

3. Что открыл педагог для тебя?

В тексте не указано, что именно педагог открыл для человека. Здесь можно сказать, что педагог может открывать миру знания, новые возможности, помогать развивать навыки и найти свое призвание.

4. Чем преподаватель похож на садовника? Что он выращивает?

Преподаватель похож на садовника тем, что, подобно садовнику, он занимается выращиванием и развитием своих учеников. Он выращивает учебные навыки, интеллектуальный рост, креативность и развивает личностные качества учеников, придавая им форму и направление, подобно тому, как садовник заботится о растениях в саду.