1) Добавьте в салат лук и петрушку. – Перед нами был луг, усеянный васильками и ромашками. 2) К трём прибавить

1) Кажется, здесь произошла некоторая путаница. Задача говорит о том, что необходимо добавить в салат лук и петрушку. Однако, в ответе приведено описание луга, усеянного васильками и ромашками. Понимаю, что это может вызвать путаницу у школьника, поэтому давайте разберемся в этом.

Чтобы решить задачу, нам необходимо добавить в салат лук и петрушку. Лук является овощем с острым запахом и слегка остро-пряным вкусом. Отличается оно наличием специфического запаха и растворяющегося эфирного масла. В кулинарии лук часто используется для придания блюдам аромата и особого вкуса. Он может быть использован как в свежем виде, так и приготовленный на плите или в духовке.

Петрушка, с другой стороны, является зеленью и обладает освежающим запахом и нежным вкусом. Ее используют для придания блюдам яркости, а также как украшение для готовых блюд. Петрушка может быть использована как в свежем виде, так и в сушеном или замороженном.

Таким образом, решая задачу, мы должны взять лук и петрушку, очистить их от кожуры или стебля (если необходимо), нарезать и добавить в салат. Учтите, что точные пропорции и способы подготовки салата могут различаться в зависимости от предпочтений, поэтому рекомендуется обратиться к конкретному рецепту или проконсультироваться с опытным кулинаром.

2) Здесь также возникает путаница. В задаче говорится о том, что необходимо к трём прибавить пятнадцать и получить восемнадцать. Однако, в ответе приводится шутливая фраза "Трём, трём, а пятно не исчезает". Посмотрим, что может означать данная фраза.

"Трём, трём" может быть игрой слов, где слово "трём" имеет два значения: одно - это глагол "треть", а другое - числительное "три". В этом контексте фраза может означать, что трение (действие от слова "треть") не приводит к исчезновению пятна. Это скорее метафора и шутливое выражение.

Таким образом, если вернуться к задаче, чтобы получить восемнадцать, нужно прибавить к трём пятнадцать: \(3 + 15 = 18\). Решение простое и может быть представлено в виде математической операции.

3) Данное предложение описывает ситуацию, когда Степан уткнулся головой в подушку и заплакал. Однако, в ответе приведено описание того, что он уткнулся в книгу и никого не слышит.

Здесь мы сталкиваемся с примером фигуративной речи - метафорой. Метафора - это лингвистическое явление, при котором слова или выражения используются в переносном или символическом значении. В данном случае фраза "уткнулся головой в подушку" образно описывает грусть или разочарование Степана. Нет реального уткнутого в подушку лица, это просто описание эмоционального состояния.

4) В предложении упоминается, что на человека навалилась невыносимая мука после встречи с Аннушкой. Однако, в ответе приведено упоминание о муке, необходимой для торта.

Здесь также мы сталкиваемся с метафорой. "Невыносимая мука" описывает эмоциональное состояние человека после встречи с Аннушкой. Метафора используется, чтобы передать интенсивность и сильные эмоции, которые ощущает говорящий.

5) В данном случае Дарья Павловна советует прикусить язык, но это не буквально относится к физическому акту. Это выражение используется для того, чтобы подчеркнуть, что человек должен быть осторожным с тем, что говорит или делает. В данном контексте, судя по фразе "Мы изучаем английский язык", можно предположить, что Дарья Павловна советует не совершать ошибки при изучении английского языка, быть внимательным и следить за произношением.

6) В данном предложении говорится, что докладчик рассказывал о фиалках скучно и его никто не слушал. Чувство скучно в данном контексте означает чувство уныния, невозбужденности или отсутствия интереса. Докладчик не был способен привлечь внимание своей аудитории.

В целом, все предложения, которые Вы привели, содержат фигуративную речь или метафоры, которые могут вызывать путаницу у школьников, так как они могут восприниматься буквально. Поэтому важно понимать особенности фигуративной речи и ее использование в разных ситуациях.