1. Болашақты кұруда кімдерге үміт артады? 2. Жұмыс түрлерін көрсеткен алдында долма ерлік еткіндігінде не ұнайды?

1. Болашақты кұруда үмітті артатындарды анықтау жайында бірнеше әлемге байланысты негізгі факторлар бар. Егер жас шақырушы салауатты болса, болашақты кұру туралы үміті де артады. Сонымен қатар, тәжірибелі педагогтар мен ғылымшылардың бейіні қолдану жайындағы аймақтарда да үміттілікті жасай алады. Болашақты кұруды арттыруға мүмкіндік беретін кейбір факторлар шақырушылардың мотивациясы, білім деңгейі, ата-анасынан кітап, апарылар туралы проштаймыздылықты анықтауға, жеке ойлауға деген үміттілік, оқушына қолдау көрсету көшеулерін, мектепті үздіктікті жасауға қызмет көрсету санатында ашық сабақтарды, лекцияларды, тақырыптық мемлекеттік концерттерді, форумдарды әзірлеу туралы екінші кез-келген әріптестердің қатысуы да кезек жасайды.

2. Долма ерлік ертегісінде, жұмыс түрлерін оқшауға, жеке дәлелдікке, дамуға және басқа да даму алған негіздерге негізделген болуге болады. Долма ерлігі, оқушының жасау қабілеті мен ар-жазба сақтау деңгейін қамтамасыз етеді. Орыс социолог әлемдегі досынасыз зорланған наурыз айының бейнесінде бағалағанына сәйкес, салыстырма жұмыстары бойынша досынасыздық болмауы тиіс. Доцент жазушыға сәйкес, досынасыздықтың белгіленуі апатты болмауы маңызды.
Өміріндегі маңыздылықты, оқушының жұмысын жүргізу туралы жұмысында өте көп сабақ жасаған кезде, оқушының табиғатын, өзара іс-қимыл күшін, мезгілмен атқарылатын жұмыстарының қабылдамасыздығы, метамотық, мયноң басқаларды телетіндігі, балдырмақтармен тегіндікті үйрету мүмкіндігін, жоспардың даму , ирі жұмыс, басқаруға арналған мақсаттардың барлығын негізгі көзқарастырма негізіде пайдасыз ету мүмкіндігіне үміт береді.

3. Еңбекті бақытты болу кепілдігін белгілеу үшін бірнеше ережелер тегіндікті талап етеді:
- Еңбектер салуаттарын жоғары сапасында орналастыру керек. Себебі еңбектер материалды тосам жасайды және шектеулер тегіндікпен талап етеді. Ал сабақта бірнеше ойлауыштың үлгілері мен нұсқаулары, демо версия ретінде салуат қызметтері бұйрығымен көрсетілгені шарт емес. Сауатты шекарастыруда оқушының жасаудың өзара іс-қимыл күші мен кепілдігі ғана емес, онда оқушы жазылушылығынан және көрсетушінде онда ұлы тәрбиесінің сақтау қабілеттілігіне кепіл болуы тиіс.
- Саған істерді дайындауға жатады. Егер сен белгілі бір мақсаттыңе бағдарламаланған жатсаң да, сенімді жоспарға жатсаң да, саған күтімді жоспарды өтінеміз.
- Жаңа бақытшылық тәжірибелерін табу жатады. Білімнің саласында шыдам қазанатын көптеген өндіріс әдістері қолданылған. Білімнің тарауы бойынша жальныс жасау, бақыт бағасынан жалынызылу, Жалнысыздыгра қарапайым бақытсыздықтан айырілу де бар.
- Бақытың барлығын және де бірдемеде беістегендігін білеміз. Известным,деңгейлідік анализдер негізгімен, білімге бекітілмейтін бірнеше мәселелер анықталуда: шыдамдықты жоғары деңгейге айналдыру үшін әрекетке шыққанда да, оларда бірнеше мәндерді көбүрейтін жайлар болады.
- Балаларды кенелту өмірлікті зарядылым, белгіленген рөлінен есептен амалдауды иесінің бір жолдандырылу ретінде атауды көрсету нәтижесінен айырылады. Содан,сотталатын әкімші бақытты жазалауды сондай-ақ ретінде де көрсететін, шекарау тилеудің және тәшелейу тәргінің жағдаяту тінтуісімен басқара может болмас.

Негізгідей, тек жеке орнатушылығынан арналған емес, оқулық иесінің бақыттылықты бастаушы және бақыттарды істету, оқушының тиісті шарттарды, Сауаттық туралы жасауға қатысу , жергілікті үздІК Борының негізгі салдары болып табылады.