1) Антон, посетивший Санкт-Петербург, решил узнать историю города, основанного Петром І. 2) На уроке литературы ученики

1) Петр I, также известный как Петр Великий, является основателем города Санкт-Петербурга. Он основал его в 1703 году на берегу реки Невы. При выборе места для строительства Петр I учитывал стратегическое положение города и его близость к Европе. Санкт-Петербург был задуман Петром I как «окно в Европу» для России, который должен был укрепить позиции страны на международной арене.

В начале своего существования Санкт-Петербург испытал множество трудностей, включая строительство каналов и мостов, борьбу с неприятными природными условиями и столкновения с враждебными силами. Однако, благодаря смелости и решительности Петра I город стал одним из самых красивых и культурных городов России.

Важные достопримечательности Санкт-Петербурга, связанные с Петром I, включают архитектурный ансамбль Петропавловской крепости, Исаакиевский собор, Петропавловскую площадь, а также Эрмитаж, основанный Петром I как камерный музей. Наследие Петра I продолжает быть частью истории и культурного наследия города до сегодняшнего дня.

2) Михаил Юрьевич Лермонтов – великий русский поэт, писатель и драматург, который жил в XIX веке. Он является автором множества стихотворений, в том числе «Мцыри», «Бородино», «Демон» и многих других. Лермонтов известен своим талантом описывать чувства и эмоции, а также за свою авторскую мастерство.

Ученики читали его стихотворения на уроке литературы, вероятно, для того чтобы погрузиться в мир русской поэзии и понять важность Лермонтова в развитии русской литературы. Чтение стихотворений помогает студентам приобрести литературный вкус, анализировать поэтический язык и понимать глубину мысли автора.

3) Катюша, записывая названия книг в свой дневник чтения, выполнила важное действие. Ведение дневника чтения помогает сохранить и организовать информацию о прочитанных книгах, а также помогает вспомнить их в будущем. Этот привычный процесс помогает ученикам развивать письменную память и аналитические навыки.

Дневник чтения также может использоваться учителем для контроля прочитанных книг и проведения обсуждений на уроке. Таким образом, запись названий книг в дневнике помогает студентам не только организовать свои собственные чтения, но и участвовать более активно в образовательном процессе.

4) В предложении "В любой ситуации, мы всегда будем стараться обязательно друг другу, друзья" вероятно есть некоторая ошибка, так как контекст неполон и перевод выглядит некорректно. Чтобы правильно ответить, нужно больше информации или прояснить ситуацию. Однако, если предположить, что задание заключается в переводе предложения, то его можно перевести так: "В любой ситуации мы всегда постараемся поддержать друг друга, ведь мы друзья". Это выражает идею взаимопомощи и поддержки между друзьями в разных ситуациях, что является важным аспектом любой дружеской связи.